Con Ajedrez Mejore su Meta Cognición.

La Meta Cognición, o sea el mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución, o como dicen, aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, trascender y re-aplicar nuestro propio conocimiento, se puede mejorar gracias al ajedrez, donde tenemos que tomar decisiones continuamente y esa toma de decisiones con la práctica se vuelve cada vez más acertada, hasta llegar un momento que se realice con la máxima eficiencia.
El ser humano gusta de admirar a los poderosos, o, en el caso del ajedrez, a los campeones, pero aunque todos toman en cuenta las palabras de los campeones mundiales masculinos del ajedrez, poca atención se ha dado al trabajo de las campeonas femeniles mundiales de ajedrez.

Garry Kasparov siempre ha abogado por la inclusión del ajedrez en los planes de estudios de las escuelas. En su opinión el ajedrez no es sólo el “más cruel de  los deportes”, sino que pero también ayuda a desarrollar cualidades útiles en un niño.
Tal opinión fue apoyada desde hace más de 10 años por la ex campeona mundial femenil Xie Jun, que cuando aún era campeona mundial presentó un trabajo para ganar su maestría  en Educación Comparativa. en la Universidad de Pekín con una tesis  sobre los efectos del  entrenamiento del ajedrez en grupos diferentes de niños.
Estudio a dos grupos, uno de no jugadores de ajedrez y otro con jugadores de ajedrez, variando en la edad entre 7 años y 14.años .

De su Conclusión citamos: “esta tesis demuestra que la inteligencia, la calidad y el carácter completo de los  jóvenes,  pueden ser mejorados entrenando ajedrez .
El resultado muestra que los jóvenes que recibieron lecciones  de  ajedrez  y que se entrenaron en un promedio de  un y medio a tres años funcionan mejor que otros jóvenes involucrados en la solución de problemas y de modelos de razonamiento.
De hecho, el estudio ratifica que el entrenamiento  de ajedrez puede mejorar las capacidades de meta-cognición de los jóvenes y el autocontrol.
Xie Jun logró su titulo de Maestría con honores.
El estudio de Xie Jun fue importante en China en el año 2000, pero fuera de su país es totalmente desconocido, si bien en Rusia fue publicado en 2012 dentro de una antología de 123 estudios en que especialistas de 8 países demuestran los grandes beneficios que el ajedrez puede aportar a los escolares.
El de Xie Jun es el único estudio realizado por una jugadora de ajedrez de alto nivel internacional que se publican en esa antología, mientras que de los 123 estudios, 61 son realizados por jugadores masculinos de alto nivel internacional que además realizan trabajos académicos.
Es de destacarse que otros 8 estudios elaborados por jugadoras de alto nivel internacional y entre ellas 4 de reconocido nivel científico fuera del ajedrez, fueron rechazados y no se incluyeron en la antología.
De más de una centena de estudios que he reunido sobre el tema, no incluidos en la antología mencionada, solo tres tienen como autor principal a una mujer y sólo 26 tienen, dentro de los grupos de colaboradores a una mujer.
Lo que en todos los estudios se coincide es que el ajedrez mejora la meta cognición de las personas que lo practican organizadamente, o sea en clubes, organizaciones o torneos. Sobre los que lo practican a nivel social y familiar no hay muchos estudios, pero es de suponerse que el provecho sea menor, pero exista.

¡Ha comenzado un nuevo curso!

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Échale Cabeza al uso de internet

#ÉchaleCabeza es una iniciativa audiovisual andaluza sobre el buen uso de las redes sociales y la seguridad en internet por parte de nuestros hijos.

 

«Phosko» Nuevo entrenador de Atletismo

Phosko

Oscar Rodríguez Río, Phosko

La baja por motivos laborales, de Manuel Hurtado como entrenador en la sección de atletismo, provocó la difícil tarea de buscar a otra persona que pudiese estar a la altura de quien nos dejaba.

Afortunadamente, el Colegio Franciscanos ha sido a lo largo de toda su historia, vivero de grandes deportistas y sobre todo personas, y de ahí procede el que será su sustituto. Oscar Rodríguez Río, más conocido por «Phosko», que tendrá la difícil labor de sustituir a su amigo y compañero Manuel.

Phosko, se encargará, junto con Carlos, principalmente de los atletas de categoría cadete, aunque también colaborará con María y Carlos con los más pequeños de la sección. A modo de resumen, os facilito algunos datos de su currículum:

  •  Graduado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
  •  Graduado en Magisterio en Educación Primaria.Mención en Educación  Física
  •  Masajista Profesional.Especialista en Masaje Deportivo, Masaje Terapéutico y Masaje Estético.    
  •  Monitor de Ocio y Tiempo Libre  

Desde aquí desearle mucha suerte en esta nueva etapa, donde antes de empezar, ya nos ha contagiado su enorme entusiasmo por devolver al Colegio todo lo que a él le ha dado.

 

¡Tenemos nuevo patio!

 El nuevo patio del coleYa tenemos patio completamente nuevo. ¡Y ha quedado genial! Este curso nuestros hijos se encontrarán el primer día de cole con este magnífico patio, el cual ha supuesto una importantísima inversión que requerirá de la ayuda de todos los padres, ya que al fin y a la postre, nuestros hijos son los grandes beneficiados de esta mejora.

El patio nuevo del cole

Esforcémonos para conseguir que ‘hacer las cosas como una niña’ deje de ser un insulto

Las niñas son chicas, las niñas serán mujeres… pero no se tienen que sentir mal por serlo, sino orgullosas de sí mismas. Creo que el papel de la familia es fundamental para que las niñas tengan más confianza a la hora de lograr sus objetivos, sin tener que pensar si podrán o no podrán sólo por su género.

En este vídeo que he encontrado en Bebés y Más explican que en los años de la pubertad (10 a 12 años), es cuando las chicas están en un momento vulnerable porque tratan de descubrirse a sí mismas.

Por ese motivo, ciertos estereotipos relacionados con el género pueden hacerles daño, incluso cuando son poco realistas (y según sabemos los adultos, incluso sexistas). Esta acción se centra en determinadas frases que todos hemos oído decir entorno a ‘hacer las cosas como una niña’; como si haciéndolas así, las chicas fueran peores.

Se trata de un experimento realizado por una marca de productos íntimos femeninos (Always). Cuando se les pide a algunos adultos (mujeres incluidas), y a un chico de unos 12 o 13 años, todos ridiculizan las acciones que se les piden hacer ‘como una niña’.

En cambio, se les sugiere a un grupo de niñas preadolescentes lo mismo, y hacen lo que tienen que hacer: correr, lanzar, pegar… incluso una afirma que si le piden ‘corre como una niña’ para ella es correr lo más rápido que pueda.

Es un vídeo para reflexionar, y me gusta mucho la declaración de una mujer joven quien dice que si a alguna peque se le dice: ‘haces tal o cual cosa como una niña, esta no debería avergonzarse, puesto que lo es, y allá cada cual con sus ideas equivocadas’. Otra cosa es la connotación del prejuicio que lleva a muchas personas a pensar que las mujeres somos incapaces de …

No se es más ridícula por ser mujer, y deberíamos esforzarnos un poco más educando a nuestros hijos e hijas para eliminar de la sociedad esta forma de percibir a los demás.

Fuente: Bebés y más

Consejos y recursos para preparar la vuelta al cole

Septiembre es sinónimo de vuelta al cole. Atrás han quedado los días de relax o la ausencia de horarios y es hora de afrontar un nuevo curso escolar. ¿Cómo hacer que la vuelta al cole del alumnado, o el primer curso para los más pequeñ@s, sea lo más llevadera posible? Hemos recopilado algunos consejos y pautas de ayuda para las familias, así como recursos que pueden utilizarse tanto en casa como en clase.

Prepararles para los primeros días de clase es importante y la actitud con la que los afronten es fundamental. Así, por ejemplo, es aconsejable repasar con ellos lo aprendido durante el curso anterior, no sólo para ‘refrescar’ los conocimientos adquiridos sino también para recobrar poco a poco los hábitos de estudio y la realización de los deberes.

Vuelta al coleTambién es una buena idea organizar con l@s niñ@s (sobre todo en el caso de los de mayor edad) las horas de estudio que tendrán, así como las  actividades extraescolares en las que estén interesados. Además, es importante ir con ellos a comprar el material escolar, jugar o amoldarse a los nuevos horarios. En el caso de los estudiantes de Infantil y de Primaria, es fundamental acompañarles el primer día

¿Cómo motivarles?

La motivación es clave para que los estudiantes comiencen el curso escolar con buen pie, atiendan en clase, estudien y hagan los deberes. ¿Cómo hacerlo? aulaPlaneta propone las siguientes cinco estrategias para el nuevo curso escolar:

1. Conocer bien a los hijos/estudiantes: Saber qué les interesa, estar al tanto de sus gustos, qué temas les fascinan, preocupan o molestan. También es importante, en el caso de las familias, estar al tanto de los temas que trabajan en clase para reforzar y dinamizar su aprendizaje en casa.

2. Utilizar sus intereses como medio: Recurrir a la creatividad y la imaginación es bueno, aprovechando los intereses de los alumnos como elemento canalizador y convirtiendo el aprendizaje en una experiencia. Por ejemplo, si les gustan las manualidades o el dibujo, se les puede animar a utilizarlos para representar el cuerpo humano y, de paso, aprender los sistemas y órganos que lo forman, o para hacer una maqueta del sistema solar y recordar los planetas y sus características.

3. Incidir en las materias ‘odiadas’: El objetivo es que el alumnado descubra que las asignaturas que les son menos atractivas pueden llegar a ser útiles y entretenidas.

4. Mostrarles las aplicaciones prácticas del conocimiento: Tienen que entender la relación de cada materia con el mundo que les rodea y ayudarles para que los conocimientos adquiridos sean aplicables en el día a día.

5. Retarles. Los retos se convierten en una buena fórmula para motivarles, utilizando los conocimientos que tienen para resolver problemas.

Recursos

A continuación, os proponemos una selección de diferentes propuestas para la vuelta al cole:

Emma va al colegio1.Emma va al colegio: Este título está disponible en dos formatos: papel y videocuento. Relata el primer día de colegio de Emma, una niña que encuentra la fórmula de tener cerca a sus papás cuando está en la escuela y les echa de menos.

El primer día de colegio2.El primer día de colegio: De la editorial Play Tales, es un cuento infantil interactivo gratuito para iPad que cuenta el regreso al colegio de una niña llamada Sarah y lo que allí hace.

Cuatro cuentos para la vuelta al cole3.Cuatro cuentos para la vuelta al cole: El señor Lince y El caso del colegio sin libros, Kalala, Quiero ser… y La estrella fugaz son los títulos que recoge esta página web y que pueden resultar de interés.

 Vamos al cole4.Vamos al cole: ¿Qué tal si ponemos un poco de ritmo al primer día de clase? Los más pequeños se lo pasarán fenomenal con esta divertida canción.

Recursos para Educación Infantil5. Recursos para Educación Infantil: Sonia García es educadora infantil y autora del blog ‘Recursos para Educación Infantil’. Propone distintas alternativas para el período de adaptación, como actividades para que los alumnos se conozcan y descubran el centro y sus instalaciones, ejercicios en grupo… También sugiere realizar actividades lúdicas de introducción a la rutina, realizar una medalla significativa con el nombre de cada niñ@ o decorar entre todos el aula.

Fuente: Educación 3.0

Di NO al Bullying

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Artículo: Los profesores estrenan la Lomce este curso sin saber cómo aplicar la ley

Los profesores estrenan la Lomce este curso sin saber cómo aplicar la ley

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“Es el caos absoluto. No sabemos qué va a pasar este curso, a los profesores no les han explicado qué tienen que hacer y están muy molestos”. La apresurada implantación de la Ley Orgánica para la Mejora Educativa (Lomce) por la Consellería de Educación tiene en vilo a los docentes, además de a las Anpas de los centros públicos y concertados de Galicia. “Nos dieron hace poco una charla sobre la aplicación de la nueva ley y cómo hacer las programaciones didácticas, eso es todo”, expone el “tremendo panorama que se avecina” el presidente de la federación de equipos directivos de la escuela pública y director en el colegio Vite de Santiago, José Antonio Pardo. No es solo la premura en la aplicación de la reforma lo que preocupa al profesorado. “Es que no hay una legislación aplicable, solo una ley orgánica publicada en agosto y en Galicia ni siquiera tenemos un decreto que explique qué hay que hacer”, se queja el representante de los directores. “Vamos a actuar en el límite de la ley y no sabemos si lo haremos bien o mal”, expone Pardo el temor generalizado de los docentes.

La consellería que preside Jesús Vázquez aprobó una orden para la aplicación curricular de 1º, 3º y 5º de Primaria, además de la nueva Formación Profesional Básica, “pero no existe un referente superior legal”, explica el representante de los directores el “despropósito” con el que arranca el nuevo curso para detallar a continuación que los profesores han comenzado a enviar correos a los equipos directivos preguntando qué tendrán que hacer. “Están muy enfadados, no saben cómo aplicar esa orden, no les han dicho cómo deben organizar los ciclos”.

El personal docente se enfrenta a un cambio del nivel de competencias de las asignaturas que trae consigo la Lomce —con una materia menos y las otras con nuevos nombres— “y cambia la metodología y la actividad de aprendizaje, pero nadie sabe en qué sentido”, protesta Pardo por la ausencia de una regulación específica. “Ni siquiera sobre esto tenemos instrucciones, es de locos”, lamenta, convencido de que comenzarán a llegar de inmediato denuncias de los padres por esta “pérdida de calidad”.

La Lomce se pone en marcha “precipitadamente y en precario” y los directores explican que tienen que atenerse a la ley anterior, la LOE, “de obligado cumplimiento al menos en 2º, 4º y 6º porque no hay una regulación específica”. Todo son incógnitas. El profesorado gallego ni siquiera sabe si se mantendrán los ciclos y el reglamento propio de su adscripción y advierte de que está en el aire la aplicación de la ley del plurilingüismo en la que tanto hincapié ha hecho la Xunta. “La Lomce valora mucho la lectura y las bibliotecas pero lo cierto es que no tenemos en qué apoyarnos porque la consellería ha decidido poner en marcha el nuevo modelo 10 días antes de empezar las clases”, precisa Pardo.

Para el profesorado hay tres datos claves del “deterioro” que supondrá la aplicación de la séptima reforma educativa de la democracia. Tras el recorte que sufrió este personal los años anteriores, las itinerancias (los desplazamientos a distintos colegios que hacen algunos docentes) aumentarán ahora en un 20%, sostiene Álex Portela, profesor en el IES Universidade Laboral de Ourense y secretario de CC OO-Ensino en esta provincia. El mismo recorte de los docentes provoca un “aumento de las afinidades” (profesores no especializados en una asignatura que deben impartirla por similitud a la suya). En el caso de la Universidad Laboral, la supresión de un profesor provisional de Lengua Española contratado durante siete años en el centro obligará a los de Latín y Galego a impartir esa asignatura “con la correspondiente merma del nivel porque no son especialistas”.

El tercer pilar que según Portela se verá afectado es el de la FP. La aprobación de la Formación Profesional Básica, que sustituye a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), el paso previo a la FP para alumnos con dificultad en obtener el título de la ESO, acota el número de centros en los que se impartirán estos estudios profesionales. “Uno de cada tres centros privados-concertados ha renunciado a ofertarlo porque supone escolarizar a alumnos con problemas y ese tercio del alumnado va ahora a la pública, que aumenta en un 40% la demanda y corre el riesgo de convertir en un gueto a estos estudiantes mientras la privada se queda con grupos de élite”.

El diagnóstico lo comparte la confederación de Anpas de colegios públicos de Galicia (Confapa). La presidenta, Helena Gómez, sostiene que la Xunta “no fomenta la FP; aparcan a los alumnos en esa formación básica que solo permite a los estudiantes obtener un título en la empresa en la que se forman. Se trata de que así no computen en la estadística como abandono escolar”. Gómez coincide además con el representante de los directores de colegios públicos en la denuncia de falta de diálogo de la consellería. “Solo se comunica con nosotros a través de los medios de comunicación”. La presidenta de la Confapa sostiene que Educación no responde a ninguna de sus peticiones. La última reclamación no atendida fue la relativa al número de alumnos becados: “Queríamos saber cuántos son pero no nos han contestado”.

El negro panorama que dibujan Anpas, sindicatos y profesores difiere radicalmente de la percepción de Educación. El gabinete de Vázquez no atendió la llamada de este diario pero el conselleiro definió hace unos días el nuevo curso de aplicación de la Lomce como un “año ilusionante”. Vázquez tildó las críticas de los portavoces de los padres y de los sindicatos de “interesadas y partidistas” al tiempo que anunció la inmediata aprobación de los decretos que servirán de guía a los docentes.

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2014/09/06/galicia/1410027424_642634.html

¿Cómo deben llevar los niños correctamente la mochila?

La doctora Julita Medina Cantillo es especialista en medicina física y rehabilitación en el Hospital Sant Joan de Deu.

Interviene en este vídeo de tres minutos para explicarnos de forma clara las nociones más básicas sobre la colocación de las mochilas escolares a la espalda, a fin de evitar lesiones presentes y futuras.

Nos cuenta que estos dolores suelen ser provocados por pequeñas contracturas, y que los adultos que tienen dolor de espalda, cuentan con antecedentes de estos dolores en su niñez. De ahí la importancia de la prevención.

Una de las causas más frecuentes en atención hospitalaria y primaria son los dolores de espalda; y una de las causas más importantes (y prevenibles) de estos, es una distribución inadecuada del peso en la mochila, o una incorrecta colocación de la misma.

Me gusta porque también repasa ampliamente cuál debería ser la forma de la mochila, para ayudar a evitar problema

Os recomiendo verlo, habla de ese peso que no debe exceder el 10 por ciento del peso del menor (como mucho el 15 %), y da una serie de recomendaciones.